Los diferentes paradigmas en la enseñanza.

Desde mi punto de vista la actividad que realizamos en clase el último día es una forma de indagar sobre los paradigmas que más usamos en la educación. Estos paradigmas dependen de la metodología usada para enseñar cualquier aspecto. Cuando un profesor conoce perfectamente lo que va a enseñar es muy común recurrir a una metodología tradicional donde el paradigma conductual predomina. En muchos casos los profesores usan este paradigma porque ellos transmiten información directamente para que los alumnos memoricen determinados conceptos. Sin embargo, a través de nuestra práctica he podido comprobar que, al menos en mi grupo, nosotros hemos combinado este paradigma con el paradigma sociocultural porque hemos recurrido a la mediación de los alumnos para completar la explicación sobre algo que realmente manejamos. Además de las ventajas sobre la interacción entre alumnos y profesor, la mezcla de estos paradigmas permite conocer desde el principio el conocimiento que el alumno tiene respecto a lo que se va a enseñar. En función de ese conocimiento, el profesor puede desarrollar su lección de una forma o de otra.

En situaciones donde el profesor tiene que enseñar algo que conoce pero que no controla en profundidad el paradigma que predomina es también el conductual. En estos casos, el profesor prefiere enseñar lo que sabe sobre algo pero sin dar la opción de ser cuestionado por los alumnos. El hecho de rechazar la mediación del alumnado es una forma de evitar una situación de inseguridad para el profesor ya que los alumnos podrían plantearle algunas cuestiones que serían difíciles de explicar.

La tercera situación presenta un extremo donde el profesor puede encontrarse. Esta situación debe ser muy poco común en la educación porque de no ser así, estaríamos ante un problema de disciplina y cualificación respecto a los profesores. Esta sesión consiste en enseñar algo que no sabemos y aquí es donde la creatividad e incluso la invención del profesor se ponen en juego. Teniendo en cuenta lo que hemos hecho en mi grupo, puedo decir que en estos casos es muy común recurrir a la participación del alumno como una forma de sentirse apoyado por terceras personas y de esta forma evitar una posible frustración. Hemos intentado buscar una técnica alternativa la cual no tiene nada que ver con enseñar el tema propuesto del cual no contábamos con la información necesaria. Esta alternativa consistía en hacer referencia a fuentes e incluso personas externas para que sean los propios alumnos adquieran la información necesaria y de esta manera puedan completar su proceso de aprendizaje. En este caso, creo que corresponde el paradigma cognitivo porque hemos desarrollado un aprendizaje por descubrimiento.

Como conclusión de esta actividad quiero destacar que para que una metodología sea lo más fructífera y positiva posible debemos combinar los paradigmas o al menos intentar usar aquellos los cuales permitan la participación de los alumnos en el proceso de enseñanza.